滴灌课：教学有法，因材施教

滴灌课是一种针对高中学生的个性化教学模式，旨在帮助学生们查缺补漏，解答疑问，提升学习能力和兴趣。它通过根据学生的学习情况和需求，安排适当的课程提高学生的学习效率和质量，培养学生自主学习和合作学习的能力。

滴灌课四问

答：滴灌课是一种个性化教学模式，它是根据学生的不同需求，利用整节课的时间，进行精准的辅导和指导，提高学生的学习效果和能力。

我校开设滴灌课的最初目的，是为了满足学生个性化的学习和成长的需要。汉开是一所民办小班化的高中，老师要帮助学生解决问题，发挥小班化的优势，进一步提高教学质量。与滴灌课相似的其他教学模式，汉开还有很多，都是针对学生的个性化需求，进行有针对性的教学，但不同之处，滴灌课更加灵活和精准。

答：滴灌课的形式有两种。

一种是学生主动提出问题，向老师请教或者同学之间交流，这种形式要求学生有较强的自觉性和主动性。

另一种是老师根据作业的情况，针对性地找到学生，进行相应的辅导和督促，这种形式要求老师有较强的观察力和责任心。

这两种形式相辅相成，不仅仅是学生有问题才去问去答疑，而是形成一个良好的教学互动和反馈机制。同时，滴灌课是灵活性辅导的一种形式，我们平时课间十分钟、晚自习或者其他碎片的时间，都会利用起来，进行滴灌课的教学。学生有问题的时候，就会主动地向老师提问，老师也会及时地给予回答和指导。没有问题的时候，学生就会自我梳理当天的学习内容，进行复习和巩固。老师也会根据学生的情况，对缺课的、生病的或者特别优秀的学生，进行一对一的交流和辅导。

答：滴灌课的优势有两个方面，一个是时间的优势，我们通过课间十分钟这样尝试，发现这个时间太短，不足以让学生和老师进行深入的交流和解决问题，所以我们增加了滴灌课这样的时间，让学生和老师有更充分的时间进行沟通和辅导。

另一个是内容的优势，滴灌课不仅仅是解决一些具体的知识点，而是更多地关注学生的思维训练和学科素养的提升，这是基于高考的一个要求，它需要学生有一定的思维能力和创新能力，特别是一些学科素养方面的要求还是比较高的。所以我们通过滴灌课这样的时间，让学生和老师之间有更多的交流，对于个性化的提升效果更加明显，不仅仅是时间上的效果，而是更多地关注学生的能力和素养的提升，这对于我们高考考察的一些相关的问题方面是很有帮助的。

答：滴灌课的特点在于其自主性和灵活性，这一点无论对学生还是老师来说都有明显的提升。

以高三为例，每周有三节滴灌课，这为学生和老师提供了一个针对自身问题进行精准辅导的机会。相比于仅通过课堂或自习时间，滴灌课能够更好地弥补交流的不足，因此效果非常明显。

具体来说，滴灌课的时间可以用于各种活动以提高学生的学习兴趣和能力。例如，在地理课中，老师会利用滴灌课的时间带领学生进行实地考察，让学生亲身感受地理知识的应用。在英语课中，老师会组织学生进行英语角活动，让学生用英语进行自由交流，从而提高他们的口语和听力水平。总的来说，滴灌课的效果可以从学生的成绩和反馈中看出。学生们对滴灌课非常满意，认为滴灌课对他们的学习和成长有很大的帮助。因此，无论是在高三还是在高一、高二，滴灌课都发挥了重要的作用，并得到了学生的热烈欢迎。

学子说

学生发言1：

我觉得滴灌课是一种很好的教学模式，它能够让我和老师更加亲近，让老师更加了解我的想法和需求。它能够帮助我解决在学习过程中遇到的困难，让我更加自信地掌握知识。

我认为滴灌课有以下几个优点：滴灌课能够让老师通过互动发现每个学生的问题，并且根据学生提出的问题，了解大家的共性问题，从而在上课时，能够重点突破这些问题。这样，老师就能够更加针对性地教学，让我们更加高效地学习。滴灌课也能够让我在和老师交流的时候，解决自己的问题。相比于下课时的问答时间，滴灌课的时间更充裕，更适合解决一些作业或者知识点的问题。而且，滴灌课之后，我还可以有时间回看自己的错题，进行深度的思考和筛选，然后再向老师提出更有思维价值的问题。此外，滴灌课还能够促进我和同学之间的交流，让我在交流的同时，提升自己的能力，解决自己的问题。因为我和同学之间的思维想法往往是相似的，我也可以相互帮助，相互学习。这就是我对滴灌课的理解。

学生发言2：

滴灌课对我而言有很大的意义，就是可以帮助我解决日常学习生活中遇到的一些问题，比如说上课没有听懂或者课后整理遇到一些难点，我就可以利用滴灌课的时间去向老师请教，老师也会耐心地帮我解答，这样就可以帮我查漏补缺，提高我的学习效果。

滴灌课的形式基本上是有问题就向老师提问，老师也会根据我们的问题给我们相应的答案和指导。也有一些老师会提前根据每个学生不同的掌握情况，把一些不牢固的知识点提前下发给我们，让我们利用滴灌课的时间做一些练习题或者订正错题，或者是背一些重要的知识点，就是针对自己的情况查漏补缺，巩固基础。